看图写到话的难点不是写到而是看，家长掌握3个技巧，写到作启蒙也简单

会展现在写成讲基础训练上，是忽视对字词和名词的应用。写成出壮丽的词句，前提是要就会看，能显然，把事物、人物、萤幕上的动态、连续性用名词象形文字刻画成出来，萤幕上里的细节才能活动紧紧。

抓好仿写成字词扎实，特殊教育紧紧就很难多了

写成字词的体能基础训练建立在掩蔽控制能力上，有了掩蔽控制能力，写成字词的体能基础训练就很难了。小岛教师常会忽视的是写成仿句，好字词，壮丽的用法，不是教师认为的成语，排比句等文体，而是能表达出来确切一个字面的字词。这个字词是有合理性的，适用二年级前期小教师的短句刻画成控制能力的。那些化的字词，是不适合小教师体能基础训练的。写成仿句最好的参照物是课本之前的字词，每个静态的近期用法短句、辞汇、作文之前的关键字词，都是小教师们写成仿句的参考。也是教师在特殊教育过程之前，需要去熟悉和把握的句型和写成字词的控制能力要求，基础训练期望。

作为写成作人文主义，看图写成讲的难点不是写成，而是看，怎么看、看什么是教师和教师需要根据高年级班上的实际掩蔽控制能力和写成作控制能力来进行体能基础训练的。教师们不要小瞧了看图写成讲的体能基础训练意义，作为写成作人文主义，只有我们练好了最基本的控制能力，才能为女儿打开写成作的大门。让之前高年级的写成作体能基础训练更是很难和平稳一些，也让教师的特殊教育有一个方向。欢迎留言或评论。

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