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2016年河北省成人高考经管类学费是多少

时间:2023-10-17 12:19:25

2016年河北省成人高考经管类学费是多少

1. 文科
本科第一批598分;本科第二批548分;本科第三批522分。
2.理科
本科第一批593分;本科第二批534分;本科第三批510分。
3.为便于引导考生填报高职(专科)志愿,更好地完成今年的招生计划,确定文科320分、理科310分为填报高职(专科)志愿的参考分数线。专科第一批和专科第二批录取控制分数线将根据考生志愿和招生计划,经省招考委审定后在八月中旬向社会公布。
公安院校(公安类专业)招生政审合格考生报考公安院校(公安类专业)专科志愿的面试、体能测试参考分数线为文科320分、理科310分。
1.职教师资班(本科)对口招生录取控制分数线
农学类 550分; 建筑类 507分;
财经类 553分; 电子类 587分;
机械类 569分; 旅游类 492分;
师范一类 571分;
社会公共事务类 555分
信息类 555分。
2.高职班(专科)对口招生录取控制分数线
农学类 462分; 建筑类 440分;
财经类 397分; 电子类 452分;
机械类 460分; 旅游类 364分;
社会公共事务类 422分; 烹饪类 355分;
信息类 446分; 服装类 411分;
医护类 283分; 师范一类 473分。

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我是一个KONGJUN

大专学历真的那么差吗,你怎么认为呢?

那么差?差吗?我是大专毕业的,我不觉得自己差!我高考考的三本,家里条件不宽裕,读的三A,没啥委屈的。三A读的医学专业,大学在校两年,每天都过得很充裕,第一年学临床基础知识,第二年学专业知识,每天被理论课实验课排得满满的,周末也不像其他大学的朋友得空,什么大学就是玩的...我们周末上选修课,第三年出校到医院实习一年。大学三年,真的学到很多。别人毕业了才出来实践学职业技能,我大三就开始学了。所以大学真正毕业后,我找工作很容易,虽然工资都不高,但我收获的真的很多,我大学交的学费值了!出来工作后,我也踏踏实实的做好自己的本职工作,到年限了就考职称,这是我最开心的事。从大学到现在,知识和经验一直在累积,我是在进步的,每一天是充实的。所以我只想说,不是大专跟本科的差异,是因人而异,高考是一个机会,出了社会有更多的机会,我们不能看低自己。同一个专业不同学历,别人能学到的,你可以!——————以上原答。看了很多朋友的评论,谢谢鼓励我们继续前行的朋友。还有几个问题回复大家,我从没说学历不重要呀,我的本意是告诉大家,如果自己持着大专学历或是正在上大专的朋友,也不要看低自己,有些机会是留给努力的人的。甚至有些朋友暗讽不用学不用成绩就能上的大专...,未免也太自认清高了。许多人的学习环境很差,在起跑线上就远输于别人,即使我是大专毕业的,也不可否认我当初高考是努力过的。你这样就否认别人的学历,说得很差劲,圈子还是不要有大专以下文凭的朋友好,以免降低了你的水准。

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二十五、六岁的硕士毕业生工资大概有多少钱?和本科毕业生比较有什么差别?

这个问题的前半部分很难回答。毕竟,在当今的社会,学历与工资的关系已经越来越不像以前那样息息相关,而是像同床异梦的夫妻——渐行渐远了。虽然很难给出具体的金额,但是大体上还是可以分一分的。个人愚见,硕士毕业生的工资情况,可以分为三种。第一种是能力特别突出者。比如这个小姐姐。156万的年薪,不用说大部分刚刚毕业的大学生,惭愧地说,就连我这毕业二十多年的上世纪的大学生,至今也望尘莫及。羡慕嫉妒恨都没用。人家的实力摆在那里,人家的能力摆在那里,人家做出的成绩摆在那里,人家拿156万年薪是实至名归。华为需要这样的人才。国家需要这样的人才。第二种是能力突出者。此“能力”与第一种情况的“能力”稍稍不同,此能力除了个人的本事之外,还包括中国特色的家族本事。恰好也有个小姐姐做实例。以小姐姐能拿到华为30万+的工作邀约来看,小姐姐的实力也是不俗的。但是,请恕我直言,以小姐姐的这等实力,凭个人本事进省会的事业单位还是有难度的。人家除了自身本事,还可以赢在“父母公务员”。第三种就稍稍不如意了。这些不但包括国内的硕士毕业生,很有可能还包括一些所谓的海归硕士生。自身能力欠缺,家族背景相对也不说显赫。往往这些人还容易以学历而自喜。TA们找工作的方式大部分是加入茫茫求职大军,四处看信息,漫天发简历,然后等着面试、复试、入职。这种情况工资就难说了。一不小心容易出现这种尴尬境地:人才市场上就这职位,这职位月薪就3000块钱。愿意来就来试试,不愿意来可能就是失业。这个问题的后半部分倒是容易回答。学历高面对同一职位有 些优势;学历高有利于评职称;除此之外,在同一个单位里,面对着同样的人事关系、同样的业务发展机会的时候,研究生毕业的硕士和本科毕业的学士到底谁会胜出?真是天知道!

生活的舵手

专科和本科有什么区别?

本科和专科的区别是:1、办学模式不同:专科:入口是学生,出口主要是技能型应用型高等人才。教学质量控制体系在校内,开放办学程度要求不高,国际化程度较低。本科:入口有学生、科研项目,出口则有学生理论普及,实践较少,对外开放度较高,社会影响力强。2、教学目标:专科:培养具有某种专业知识和技能的中、高级人才,讲授是以“够用为度”、“实用为本”。本科:培养较扎实地掌握本门学科的基础理论,专门知识和基本技能,并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作初步能力的高级人才。3、职能结构:专科:以教学、实践为主要职能。本科:以教学、科研、成果转化与产业服务为主要职能。4、知识结构:专科:比较侧重“做什么”和“怎么做”,集中于改造认识世界的范畴,是相对完整的实践体系和相对不完整的理论体系的统一。本科:比较侧重“什么”和“为什么”,集中于认识世界的范畴,是相对完整的理论体系和相对不完整实践体系的统一。5、学科专业:专科:以面向行业或本地区为主,专业覆盖面较窄,数量较少,社会适应性专业。本科:以面向行业,面向大经济区域为主,专业覆盖面较宽,数量较多,社会综合适应性宽广。6、师资结构:专科:硕士学位为主体,教师以教学为主要任务,对教师的评价主要依赖教学效果,“双师型”教师倍受青睐,有影响的学科带头人较多。本科:硕士占较高比例,教师既要教学也要承担科研任务,教学能力和科研能力是教师的评价主要依据,有影响的学科带头人较一般。7、组织结构:专科:办学规模专业化、层次高,直线型的统一决策管理。教研室成为教学研究的基本单位。本科:办学规模大、层次多,管理体系多以直线职能或扁平式体制为主,院系二级机构的权、责放大,项目组形式的团队研究比较多见。扩展资料:1、学历,指曾在学校肄业或毕业之后得到的一纸文凭,在实际生活和工作中,是指最后也是最高层次的一个学历证书,以经教育行政部门批准,实施学历教育、由国家认可的文凭颁发权力的学校及其它教育机构所颁发的学历证书为凭证。2、国家承认的学历在高等教育方面有专科、本科、硕士研究生、博士研究生四个层次。经国家教育行政部门批准或备案的具有举办学历教育资格的普通高等学校(含培养研究生的科研机构)、成人高等学校所颁发的学历证书,国家予以承认。3、学位和学历不能划等号,学位是学术称号,学历是学习经历。有某种学位,不一定有某种相应的学历;同样,有某种学历,并不一定有相应的学位。例如,取得硕士学位或博士学位证书的,不一定有硕士研究生或博士研究生毕业证书;取得本科毕业证书的,不一定能够获得学士学位证书。

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