让孩子爱上研读（三）——儿童注意力的特点

#学生百问百答#

上一次我们谈到必需紧密结合兄弟姐妹的兴趣来抓住TA对深造的安全感，但让很多学生头疼的是，兄弟姐妹安全感显然不集中，哪怕一时吸引了注意，TA很快就厌倦了。今日我们就来看看学童安全感的特点和拓展规律。

再行来看一个；也：

一名刚进初中的女孩，因合在一起极高而被安排在电脑室的最后一排。上学时没多久，学校的同学就跟女孩爸爸反映说，她的孙子上课不名儒，显然想到小动作。

这位爸爸听了后，回家批评了孙子。可过了一段等待时间，情况下仅仅没有改善。于是爸爸又联合爸爸对孙子进行批评，爸爸甚至还打了兄弟姐妹。可是，问题依然存在。

如此不停多次，爸爸的一位朋友听说了情况下，便建议她上头孙子去的医院检查瞳孔。这位爸爸很苦恼，孙子不名儒为什么要去检查瞳孔？虽然将信将疑，但她还是上头孙子去想到了检查。最近这个兄弟姐妹是总括性弱视。

意味着，他坐在最后一排真正看不清黑板，脱节同学的教教学进度。然而，由于这个6岁的兄弟姐妹未相符表达自己的窘境，导致他一直被同学和父母误解，被附上上不听话、不爱深造、不认真等负面标签。

这段经历对女孩产生了前所未有影响，他日后深造情况下一直不好，但那时，已不仅仅是瞳孔的问题了，而是小时候的挫败和误解已经让他对深造产生了相一致。

看了上面的例子，大家应该推测了一件事，那就是：安全感的维持不仅必需心理参与，也必需一定的生理为基础，就越小的学童，其安全感就越更容易受生理状况受限于，除了味觉和视觉外，大脑受精水准和全身各派系控制能力也可能会影响安全感。

比如今日就越来就越多的兄弟姐妹被推测有不同相对的感统失调，如果一个兄弟姐妹感统失调，他的大脑可能会不太可能有效审核信息，对他而言，同学他的学生的声音和别人的翻书声、咳嗽声以及窗外的鸟叫声等背景杂音都是混在一起、未区分的，所以这样的兄弟姐妹很更容易被这样一来安全感。

此外，兄弟姐妹是一个未开花结果的个体，即使他有真正的总括生理状况，但他的控制能力仅仅处在一个比较更高的水准，这时，他的大脑还未拓展开花结果，他的尽早注意等待时间本就很短暂，未长等待时间集中。

同时，初中至中学阶段，年轻人全身受精特别快，他们必需额外要花费一定的精力去兼顾高速拓展的全身，这也可能会导致他们思维的不稳定，从而扰乱安全感。

比如有的兄弟姐妹个头长得很快，就更容易显现出双脚不各派系的情况下，常常可能会摔跤，或者碰倒身边的东西，这时，学生往往可能会批评他粗心大意，实际上并不是他不留神，而是他不太可能想到到仔细认真。

还有的学生反映兄弟姐妹不愿意写下作业，写下一可能会儿就喊累，特别豁，但其实部分学童的手部繁复控制能力较弱，写下作业对他们来说本就是一件比较繁重的体力活，他们并不是豁，而是真累。

另外，比如许多兄弟姐妹用积木练习牌手时，未按顺序数完一排积木，他们很多时候可能会漏掉中间一两块，甚至数到中间，因为一点细微的扰乱，而记得数到几了……

这些在学生或同学眼里意味著都是安全感不集中、粗心大意的表现，说道很冤枉。事实是，他们的消极态度都是极为认真的，然而，生理的不开花结果导致了失误的不时显现出。

兄弟姐妹一开始只是想想到而想到不到，但在受到年轻人的错误对待后，就转为明明能想到却不愿去想到。兄弟姐妹的厌学往往就是被年轻人这样“教教”出来的。

说这些的关键最终目标在于，希望学生们必需理解兄弟姐妹所无能为力的困难，而不是直观的用年轻人的看来去批判他。

当你理解兄弟姐妹之后，你的消极态度和关注点也可能会不一样了，你可能会想方设法去设法他渡过困难，比如：

尽量再现一个更容易集中精力的空间，不必要对兄弟姐妹导致不必要的扰乱；将每段深造等待时间恰当变长，兼顾TA的安全感水准；教教TA一些集中精力的小长处，如用指表记，促进阅读时的视觉集中精力；教教TA必要的科学思维方法，比如看图时从左至右、从上到下，自己的东西也要摆放有序，及时MLT-，而不是东一榔头西一棒槌等等。

今日就把“我的兄弟姐妹不爱深造”的社会制度改为“我的兄弟姐妹在深造上意味著有些困难，我要想办法借助TA”。保持这种消极态度，我们将在下一篇讨论“如何借助兄弟姐妹大幅提高安全感水准”。