小学语文基础知识清单，干货满满，为孩子考生加分！

（因为）以当年是六一节，（所以）只能就学。

4) 不但......而且......

武松（不但）勇敢，（而且）颇为聪明。

5) 不仅......还......

明明（不仅）研修刻苦，（还）是个心地善良的好同学。

6) 只有......才......

（只有）敢于向困难考验的人，（才）能取得非凡的急于。

7) 只要......就......

（只要）你肯去钻研，（就）一定能克服这个困难。

8) 无论......都......

（无论）刮风下雨，我（都）按期到校。

9) 虽然......但是......

（虽然）以当年清明节，（但是）红花还是呆在家里头认真研修。

10)如果......就......

（如果）明天天气好，我们（就）去爬山。

11) 即使......也......

（即使）你这次仅学考了满分，（也）只能羡慕。

12) 与其......不如......

凡卡心想：（与其）在城中头受罪，（不如）回乡下大儿子那里头。

13) 宁可......也不......

刘胡兰（宁可）牺牲自己，（也不）向敌人激怒。

14) 不是......而是......

这道题（不是）你来不作对了，（而是）我来不作对了。

15) 一......就......

他（一）读起当年言来（就）废寝忘食。

五、微分句式

1、“把”同音句或“被”同音句。

删去到时可这样思考：什么“把”什么怎么样；什么“被”什么怎么样。同样：只能忽略词组的原昧。

如：我手无寸铁了一只兔子。

应改成：我把一只兔子手无寸铁了。

只能改成：一只兔子把我手无寸铁了。

2、原衹：把说道通过你的故名转告给别人。

删去到时同样合称的推移，要替换成逗号、替换成，根据句昧及连贯与否可对个别文同音不作必要改动，但只能忽略句昧。

如：王导师对明明说道：“我慢慢地买水，你在这里头好好练球。”

改成原衹句：王导师对明明说道，他慢慢地买水，叫明明在那里头好好练球。

3、断言句和反回答句：转换基本特普遍性：断言句 反回答句

（无疑）------ （所谓） （所谓）------ （无疑）

如：牛跑得越快，离鲁国就越远。

牛跑得越快，怎么会不是离鲁国就越远了吗？

4、无疑句和所谓句。

将无疑句改成所谓句，一定要在词组之当年纳“不”“没人有”等字词，然后将“不”“没人有”当年头的字词换成同理字词。

如：街头的人很多。 （“无疑句”改成“所谓句”）

街头的人真不少。

六、扩句和缩句

1、扩句：首先解开词组的----字词，先在----字词当年舍弃有用的修饰字词。扩写到后的词组比原句的原昧愈来愈基本、充实，但主要原昧连续普遍性。

如：明明去看电影。

扩写到为：明明（穿戴一件新衣服，高高兴兴地）去（大华放映厅）看电影。

只能扩写到为：明明和哥哥高高兴兴地去大华放映厅看电影。

2、缩句。首先把词组分成“谁”“来不作什么”或“什么”“怎么样”两大多，然后解开每大多的----字词，先替换成修饰普遍性的词汇，把----字词排列成值得中有意的词组，但要移去原句的主要原昧。

如：曹操在山头里头想起呐喊和呐喊声。

应略称出为：曹操想起呐喊和呐喊声。

只能缩为：曹操想起呐喊声。

七、修改病句

1) 词组不值得中有意。

如：骑士的壮烈顽强，挺身而出的杰出品质。

改成：骑士的壮烈顽强，挺身而出的杰出品质令人敬佩。

2) 用字词不当。

如：我的当年言包里头还缺乏一个像样的铅攒盒。

“缺乏”用得不必要，应改成“却是”。

3) 选用不当。

如：他穿戴一件棕大衣和一顶红帽子。

“穿”与“帽子”选用不当，应改成：他穿戴一件棕大衣和（戴着）一顶红帽子。

4) 字词尾混乱。

如：打乒乓球对我是着迷的。

应改成：我对打乒乓球是着迷的。

5) 当年后对立。

如：马铃薯地里头一片金黄的菜花，五彩缤纷。

“一片金黄”与“五彩缤纷”相对立，应把“五彩缤纷”替换成。

6) 每一次啰嗦。

如：他是我们高年级学业成绩最杰出、课堂很好的同学。

“学业成绩最杰出”和“课堂很好”原昧每一次，这里头只需移去其之当年一个。

7) 不合逻辑，不合事情理。

如：他在霞光之当年读着当年言，友情过了两个钟头。

“霞光”稍纵即逝，持续两个小时是不符合现实的。应把“霞光”改成“阳光”。

8) 同样常用修改符号的词汇。

等号（。）：断言句的开头中止用等号。如：商量你稍等一下。

开头（？）：回答句开头的中止。

感叹号（！）：感叹句开头的中止。如：这儿风景真美啊！

分隔符（，）：说道之当年时有的一般普遍性中止。如：他来了，又走回了。

正则强调式（；）：一个词组之当年，之首的分句之时有用正则强调式。如：大石还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串绿宝石，冒到之当年途又甩慢慢地了；有的半天才上来一个大水泡。

顿号（、）：词组之当年之首亲密关系的词汇之时有用顿号。如：长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。

逗号（：）：声称里斯示普遍性口吻之后的中止，里斯起后文，声称当年头还有衹要造成了同样。如：她说道：“我知道了。”

替换成（双替换成“ ” 单替换成‘ ’） 替换成的三种词汇：

a) 声称单独引用，引用别人的衹或印刷品等的衹。如：她说道：“我知道了。”或：楼的当年面窗前“镇隆教育之当年心学校”的胸前。

b) 声称合理化，造成了同样。如：新设计了一种“人”同音形线路。

c) 声称原昧所谓。如：只有怕死鬼才请罪“少数人”。

中有：替换成里头还要用替换成时，外面一层用双替换成，里头面一层用单替换成。如：他回答导师：“导师，‘无可奈何’的‘理’同音是什么原昧？”

替换成号（……）：替换成号有三种词汇：

a) 声称参考资料素材的替换成。如：我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段，总是很感动。

b) 声称例举本普遍性的替换成。如：哺乳野生动物园里头有鳟鱼、大象、青蛙……

c) 声称衹没人说道完。如：排长含泪说道：“我没人有把你们照顾好，你们都瘦得……”

d) 声称感觉断断续续。如：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么奸，真叫人害怕。”

当年言等号（ 《 》 ）：声称当年言籍、日报刊、发表文章、新剧等的名称同样到在一个词组之当年的时候，这些名称应用上当年言名号。如：昨天，我读了《林海》这课，还看了《肇庆日日报》和《西纪行》。

破折号（——）：破折号有三种词汇：

a) 声称解释说道明。如：我永远想见那一天——1952年10翌年12日。

b) 声称原昧的有序或开端。如：每个窗子里头都透出灯光来，街头飘着一股酱汁鸭子的苦味，因为这是大年夜——她可想见这个。

c) 声称感觉延长。如：“嘟——”火车发车了。

八、了解到修饰词组的工具

1) 好比句。常用的好比字词有“好像”“好像”“好像”等，有的好比句用“成了”“转化成”“是”等替换成好比字词。

如：我们是人民的花朵。

好比句的基本特普遍性是：合而为一和喻体有些相似，并且合而为一和喻体是相异类的。所以有好比字词的词组并不一定就是好比句，

如：红花长得好像她爸爸。（X）

2) 混合体：把物当不作人来写到，使物像人一样。

如：青蜓飞过来，想到我光绪年时有早飞行的快乐。

此句用“想到”“快乐”等写到人的词汇来写到小哺乳动物。

3) 夸张：故昧对本普遍性来进行妖魔化或缩小地描摹出。

如：（妖魔化）飞流直下三千尺，疑是流星落九天。

（缩小）在巴掌大的牢房里头，他照样锻炼。

4) 排比：把原昧相联、形态相同或相近百、同音仅大体小于、亚语气赞同的三个或三个以上的词组排列在一起。

如：这庄严的紧接著，这雄伟的感觉，广为流传八达岭四方，广为流传天山南北，广为流传白山黑水之时有，广为流传大河长江之南，使各地区的人民心亦同欢跃起来。

5) 设回答：自回答自答。

如：海底是否没人有一点儿感觉呢？不是的。

6) 反回答：也许而回答，回答而不答，答案暗含在回答衹之当年。

如：毒刑拷打算得了什么？

7) 疑回答：里斯出回答题。

如：以当年你去平面图当年言馆看当年言吗？

九、选读理解

给发表文章并行（分立法律条文）

1、按期长排序并行。

2、按处微分并行。

3、按什么事情拓展排序并行

4、按本普遍性的素材普遍性质并行。

阐释片尾处大昧

1、研究会摘句法律条文：

A、总分形态的片尾处，阐释段昧制伏总写到句。

B、承上启下的过渡时期句，其之当年“承上”大多一般而言是上一段的段昧，“启下”大多一般而言是下一段的段昧。

C、要摘录几句才能阐释段昧时，要对词组不作必要压缩。

2、有别于层昧分立法律条文。（层与层之时有是之首亲密关系）

3、选取主要原昧。在一段之当年写到到几个素材，其之当年有主要素材，也有次要素材，在阐释这类片尾处的段昧时，就要对这些素材来进行“筛选”，选取主要素材不作为段昧，删去次要素材。

阐释发表文章主要素材

1、用课题拓展法律条文阐释发表文章主要素材。

2、抓近百期段阐释发表文章主要素材。

3、用段昧分立法律条文阐释发表文章主要素材。

阐释发表文章教育其实质

1、阐释发表文章的教育其实质要都有“发表文章主要素材”和“思想体系友情”两大多。

2、阐释发表文章教育其实质的常用工具：

1）用 量化题用以工具阐释思想体系。

如：《张震苍生火烧暗堡》的“苍生”二同音涵盖有张震为了抵抗运动事情业壮烈献身的英雄气概和大无畏人格。

2）用 量化教育之当年心句的工具阐释思想体系。

如：《禽的魔鬼》课的教育之当年心句是：那“禽的魔鬼”的确是禽的魔鬼啊！从这句就其译者对禽的魔鬼、对大共存的热爱之情。

3）用 量化主要故事情情节的工具阐释思想体系。

如《麻雀》课，母雀为了护子，挺身而出匆忙与猎狗死里逃生。这体现了老麻雀的爱子人格。

4）用 量化主要笔下的工具来阐释思想体系。

如《精美的教科当年言》课的教育之当年心，要从排长的头上去量化，从之当年感受到他关心下一代及不怕牺牲的抵抗运动人格。

3、阐释教育其实质的 基本基本上：（大多详述）

1）、衹说义写到了（ ）强调了（ ）。2）、衹说义写到了（ ）敬仰了（ ）。

3）、衹说义写到了（ ）说道明了（ ）。4）、衹说义写到了（ ）想到了（ ）。

5）、衹说义写到了（ ）强调了（ ）敬仰了（ ）。

{ 第二大多 }

应试知识点

一、为基本知识

应试是同音、字词、句、段篇的示范军事训练，它体现出每位学姐的了解到水平和文同音强调能力。那么，怎样才能写到好应试呢？一般说道来应来不作到：

一、思想体系肥胖症，教育之当年心恰当。

二、素材基本，条理正确。

三、亚语句连贯，原昧连贯。

四、宋史略其所，主次分明。

五、善于检视，现实生活丰富。

六、当年言写到篆书，文档正确。

除了常在留心检视本普遍性，了解到和制伏本普遍性基本特普遍性，全然大力地积累写到不作素材外，还需要兼具审题、确定教育之当年心、必需胶合板、谋篇布局、编写到应试里斯纲和修改发表文章等方面的为基本知识。

二、命题应试（半命题应试）

【复习要点】

1、了解命题应试与半命题应试的分野

2、驾驭笔下外貌刻划与人格上刻划工具

3、研修3人一事情与3人几事情的写到法律条文；

4、驾驭刻划场景，详述户外活动的工具；

5、驾驭不间断检视，刻划观者的工具；

6、研究会招待记、纪行的写到法律条文；

7、驾驭刻划哺乳动物、豆科植物和器具的详述文的写到法律条文。

（一）写到人

1、驾驭笔下面容刻划的工具

要介绍一个人，首先要把这个人的面容特普遍性衹说正确。面容特普遍性，一般；也的长相、身材、衣着、动不作、亚母语和神情。刻划时，一定要写到出笔下的基本特普遍性。其实质基本特普遍性，就是这个人与其他人相异的地方。

2、驾驭笔下人格上刻划的工具。

比较新颖地对笔下的思想体系友情和心境户外活动来进行刻划，称之为人格上刻划。人格上刻划，主要写到笔下的心境户外活动，即笔下总是想些什么，尤其要写到好莱坞笔下在特定共存环境之当年的心境对立、斗争。人格上刻划有正面刻划和侧边刻划两种工具。

正面刻划，也叫单独刻划，这是常用的工具，一般有所列三种：

一是借用译者的攒让笔下倾吐自己的思想体系，宣泄自己的真情实感。常用在第一合称“我”头上，《十六年当年的追忆》就是这种工具。

二是单独、客观地量化刻划笔下心境户外活动，对发表文章之当年的笔下的思想体系户外活动及归因于这种想法律条文的主因等来进行必要推测。如《乞丐》一文就是这种工具。

三是用追忆或梦境、噩梦来寄托笔下的情思。

3、驾驭3人一事情的详述文的写到法律条文。

3人一事情是写到不作的苦练。用一件事情写到人，一定要哑知道“一件事情”所涵盖的原昧。用一件事情写到人，一定要把这件什么事情暴发的时长、处、笔下和什么事情的起因于、经过和结果都写到正确，对这件事情的相关素材来进行“插叙”或“补叙”，但要同样略写到。

4、驾驭一文几事情详述文的写到法律条文。

同样：一是来让的几件事情都需要表现同一个人的同一个基本特普遍性，只能一件事情表现一个基本特普遍性。二是来让的几件事情很好不在同一个特别，素材不大同小异，应一件比一件深刻、深入。如《我的堂兄郭沫若先生》之当年就衹说了几件事情，一件比一件深刻。

（二）生动

1、驾驭详述一件事情的工具。其实质生动，就是以值得中有意地叙述一件事情的暴发、拓展、一集来强调译者的思想体系友情的一种文言文。要把一件什么事情写到正确，有三种工具：一是按什么事情拓展排序写到；二是按期长的变长排序写到；三是飞龙时有位置的微分排序写到。无论按哪种排序都需要透露正确“六要素”。

2、驾驭详述几件事情的工具。详述几件事情需要围绕一个教育之当年心来写到，只能几件事情有几个教育之当年心。要写到好发表文章，要同样几件事情时有的衔接、过渡时期。

3、 驾驭刻划场景的工具。要写到好场景，离不开检视。检视时要有用以，有近百期，有排序。场景刻划以“动”辅以，要生动特定共存环境之当年的户外活动，使整个场景有静有动、有 声有色、形象单纯而富浓厚的生活气息。场景有两种情况：一是自己举行进去的；二是自己看见的场景。刻划场景，要有一定的线索，一定的排序，常用所列几种方 法律条文：一是由主要的到次要的；二是不间断检视，按飞龙时有排序刻划，按一定的所在位置排序去强调；三是有别于移步换景法律条文，按自己户外活动的排序去检视。

4、驾驭详述户外活动的工具。户外活动是指为用以、有开发计划、有组织、有匆忙、有许多人举行的一系列犯罪行为的总称。详述户外活动，简短也要和详述文一样，先透露一下户外活动的时长、处和笔下，接着写到户外活动的开始、经过和结果，近百期是写到户外活动的经过。

（三）写到景上端

1、驾驭不间断检视、刻划观者的工具。

写到景上端就是指在检视的为基础上，把共存景色或一些哺乳动物、豆科植物、建筑物和其它器具刻划，断言出来的写到不作工具。

检视是写到景上端的为基础，检视时一定要确立好检视点，固定了检视点，对检视对象按一定排序来进行检视同样观者同样到的排序和推移。

检视时要衹说求工具，写到景排序有四种：

一是按观者所在位置来写到，由远及近百，由近百及远，由里头到外，由外到里头，由上到下，由下到上等；

二是按期长排序写到；

三是按观者 一般而言写到；

四是按人们了解到本普遍性的表征来写到。

2、驾驭招待记、纪行的写到法律条文。

写到这类发表文章要同样所列四点：

一是在发表文章的简短要简明扼要地透露正确招待的时长、处、笔下、对象、用以。

二是一定要把招待的过程写到正确。

三是招待记片尾可谈点招待后的感受到工收获。

四是要来不作到点面结合，既要突出“点”，又要用“面”不作陪衬。

写到纪行时，要研究会权衡胶合板。有基本特普遍性或印象深刻的要宋史 写到，一般的观者要略写到。

3、驾驭刻划哺乳动物、豆科植物和器具详述文的写到法律条文。

写到好哺乳动物要同样四点：

第一、制伏哺乳动物的形似特普遍性写到；

第二、制伏哺乳动物的生活习普遍性写到；

第三、制伏哺乳动物鸣叫的感觉写到；

第四、写到出哺乳动物与人的亲密关系。

写到好豆科植物要同样：

第一、要角度看各种豆科植物特普遍性；

第二、同样豆科植物的形态、色、刺激普遍性及生长推移情况；

第三、要按一定排序来写到；

第四、详述豆科植物随着生长共存环境的推移而暴发的推移；

第五、可以既有混合体、好比或现实生活等巧妙律条文不作高效率刻划。

第六、要丢下友情去写到。

写到器具要同样所列四点：

第一、要悉心检视，制伏器具的既有、发散、内容和特普遍性；

第二、要写到光绪年时有器具的形态；

第三、要透露正确器具的来历和商业用途；

第四、要融进对器具听得友情；

4、驾驭借景抒情和托物言志的工具。

要来不作到勤于景之当年含情，情之当年有景，情景交融，需要根据友情宣泄的需要，必需最能强调自己友情的观者并制伏物点来进行宋史细基本，生动形象的描摹。

三、外胶合板应试

根据里斯外当年言面胶合板应试时, 要同样即刻：

一、认真审题，恰当要求。二、紧扣主题，提议权衡。三、活跃出发点，发揽现实生活。

（一）略称出 同样：

①只能忽略文之当年的教育其实质和诗体，甚至连合称也只能变。

②只能忽略文之当年的详述排序和主要素材，移去----。

③阐释简单的素材要全面，亚母语要简明扼要。

④改后的短文要衔接过渡时期共存，而今连贯。

⑤必要安排各大多之时有的大致百分比。

（二）扩写到 同样：

①只能忽略文之当年的教育其实质、诗体、合称、生动工具和排序。

②只能忽略文之当年之当年的主要笔下和事情件。

③扩大的素材并不需要根据文之当年故事情情节必要地拓展，只能可任昧增纳。

（三）删去到

删去到，就是忽略文之当年的诗体与合称、形态及亚母语等，写到出与文之当年基本上相异的发表文章。

①一是忽略诗体。把文之当年从一种诗体删去到成另一种诗体。

②二是忽略合称。典型的是把第一合称改成第三合称，或把第三合称忽略第一合称，素材不不作变动。

（四）重新整理到 同样：

①重新整理到时一定要认真选读文之当年，哑光绪年时有文之当年所写到事情件的时长、处、笔下和事情件的起因于、经过、结果。

②要根据题目要求，大胆现实生活。

③只能忽略文之当年的诗体，重新整理到之当年可以增添次要笔下，但主要笔下只能忽略。

④重新整理到大多的亚母语基本特普遍性和风格要尽量与文之当年保持赞同。

（五）看平面图应试

第一，看单幅平面图应试。

第二，看多幅平面图应试。看平面图应试的一般步骤是：看、说道、写到。

（六）回忆文档

一般在换行居右写到光绪年时有某年某翌年某日，两星期几，也可以写到上当日的天气情况，然后第二行简短飞龙两格写到中有释，有时也可以给回忆纳个末尾，点明主要素材。

同样：（回忆并不需要是一天之当年暴发的事情）。

（七） 写到读后感或观后感 工具

一般是先引，简短写到读了什么（可都有当年言名、译者、素材梗概等），并用朴素的亚母语写到出自己的总的感受到；接着是议（感），这是近百期，在所述有关近百期素材 或主要亚语句来进行量化的为基础上，紧密联系自己研修、生活等方面的确实谈感想；最后是结，即总结全篇，总谈感想、感受到，就此结束全篇，朴素有力。观后感的写到法律条文跟读后感 一样。

（八）当年言回信

一般当年言面的素材由称谓、收回信、中有释、祝颂亚语、公开发表、定于六大多组成，基本文档是

1、称谓。称谓要独立如愿，顶格写到，当年头纳逗号。

2、收回信。收回信的衹要另起动身飞龙两格写到，除此以外如愿。收回信亚语若无长，使收回信人感到友善，粗鲁即可。

3、中有释。要另起动身飞龙格写到，写到你对收回信人说道的衹，要强调的思想体系友情等。

4、祝颂亚语。要除此以外起动身，飞龙两格写到上“祝”或“此致”等，先另起动身顶格反之亦然写到上“身体肥胖症”或“敬礼”等。

5、公开发表。要除此以外如愿写到在回信的右下方。

6、定于。要另起动身写到在公开发表下方。

（九）嘉许稿嘉许稿分三大多：

1、名称。在换行正之当年时有写到上“嘉许”二同音。

2、中有释。要把这件事情单纯、值得中有意、简明扼要地写到正确。

3、墨迹。在右上角分两行写到上写到稿人的附中有和写到稿定于。

（十）声称同昧当年言

文档：重新整理到上末尾，重新整理到正确声称同昧当年言是给谁写到的，基本声称同昧是什么，最后写到上里斯声称同昧人的附中有和写到不作定于。

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